La presidenta del Colegio Oficial de Enfermeros y Enfermeras de Castellón, Isabel Almodóvar junto, junto al tesorero de la entidad colegial, Rafael González-Moret, y la investigadora de la UJI y responsable de la asesoría de investigación del COECS, Rocío Fernández-Méndez
- La investigación, publicada en la revista científica internacional Nurse Education Today, evalúa la utilidad de los visores de realidad virtual en el entrenamiento de soporte vital básico y RCP
- El ensayo clínico ha sido liderado por la Dra. Marta Raurell de la UB junto con la presidenta del Colegio, la Dra. Isabel Almodóvar Fernández, junto al tesorero de la entidad colegial, Rafael González-Moret, y la investigadora de la UJI y responsable de la asesoría de investigación del COECS, Rocío Fernández-Méndez, en colaboración con otras dos universidades españolas
- Las conclusiones constatan que la tecnología supone un recurso complementario de gran valor para la toma de decisiones autónoma, pero no sustituye la práctica clínica presencial con maniquíes ni el trabajo en equipo
Castellón de la Plana (10/09/2026). La revista científica de impacto internacional Nurse Education Today (Elsevier) ha publicado los resultados de un ensayo clínico aleatorizado interuniversitario centrado en analizar la eficacia real de la realidad virtual inmersiva (RVI) en el entrenamiento de maniobras de Soporte Vital Básico y Reanimación Cardiopulmonar (RCP) en el Grado en Enfermería. El proyecto, liderado por la Dra. Marta Raurell y la presidenta del Colegio Oficial de Enfermeros y Enfermeras de Castellón (COECS), la doctora Isabel Almodóvar Fernández, sitúa a la enfermería de estas Universidades participantes a la vanguardia de la investigación pedagógica en ciencias de la salud.
El equipo investigador responsable del estudio cuenta también con la autoría de Rafael González-Moret, tesorero de la corporación colegial y docente, y de la profesora e investigadora Rocío Fernández-Méndez, ambos pertenecientes a la Unidad Predepartamental de Enfermería de la Universitat Jaume I (UJI). El trabajo se ha completado en colaboración directa con investigadores de la Universitat de Barcelona y la Universidad de Alcalá de Henares, conformando una red interuniversitaria de primer orden.
Rigor metodológico sobre más de doscientos alumnos
El estudio evaluó a un total de 211 estudiantes de cuarto curso del Grado en Enfermería durante su periodo de formación práctica mediante un diseño experimental riguroso. El grupo de control completó el itinerario pedagógico tradicional basado exclusivamente en talleres y simulación física con maniquíes de alta fidelidad, mientras que el grupo experimental incorporó, de forma previa a la simulación presencial, una sesión individual e inmersiva con visores Meta Quest 3. A través de este entorno virtual, ambientado en las consultas de un centro de salud de atención primaria, el alumnado debía enfrentarse a una parada cardiorrespiratoria simulada, priorizar las fases del algoritmo de reanimación y recibir retroalimentación del propio sistema digital.
Los análisis estadísticos demostraron que la incorporación de la realidad virtual inmersiva no supuso diferencias significativas respecto al método tradicional en la autoconfianza global de los alumnos ni en la ejecución técnica del equipo sobre los maniquíes de simulación. De manera complementaria, el estudio constató que el factor determinante en la seguridad del futuro profesional no fue el dominio previo de la tecnología, sino la «tolerancia a la ambigüedad», entendida como la competencia psicológica del profesional para gestionar la incertidumbre, interpretar escenarios clínicos complejos y tomar decisiones con agilidad ante datos incompletos.
Pese a ello, la herramienta inmersiva obtuvo valoraciones excelentes en materia de usabilidad, satisfacción y facilidad de aprendizaje. Los estudiantes destacaron que la realidad virtual ofrece un entorno seguro y confidencial que facilita el ensayo y error individualizado sin la exposición o la presión ante el resto de los compañeros. En paralelo, el estudio documentó la aparición de efectos secundarios leves asociados al entorno virtual (cybersickness), tales como mareos ocasionales (33,6%) o dolor de cabeza (19%), lo que refuerza la recomendación técnica de acotar estas sesiones formativas a periodos que no superen los 15 minutos.
La evidencia científica frente a la innovación digital
La presidenta del COECS e investigadora principal del proyecto, Isabel Almodóvar, subraya la relevancia de validar las herramientas pedagógicas antes de su implementación masiva: «La tecnología abre puertas muy valiosas, pero el compromiso de la profesión enfermera y de la universidad pública es medir su impacto real con rigor científico. Este ensayo clínico demuestra que la realidad virtual inmersiva es un recurso preparatorio idóneo para afianzar el algoritmo y entrenar la toma de decisiones clínicas de forma autónoma, pero jamás podrá reemplazar la práctica física real, el trabajo coordinado en equipo y el contacto directo con la simulación presencial. La tecnología debe complementar y enriquecer, no sustituir el entrenamiento práctico de los cuidados».
Con esta publicación en una de las cabeceras internacionales más prestigiosas en educación enfermera, la UJI, la UB y la Universidad de Alcalá de Henares en colaboración con el COECS aportan criterios clave para que las universidades puedan valorar de forma adecuada el coste-efectividad y la reorganización de recursos antes de adquirir e incorporar equipamientos inmersivos en los planes docentes oficiales.